Dr Nur Arzuar Abdul Rahim, Pensyarah Perubatan/Pakar Pediatrik, Institut Perubatan dan Pergigian Termaju, Universiti Sains Malaysia
Sebagai seorang pakar kanak-kanak
saya berkesempatan bertemu dengan ramai kanak-kanak, remaja, ibu bapa ,
guru-guru , penjaga dan sebagainya. Isu masalah tingkah-laku kanak-kanak yang
mencabar merupakan isu yang sering diadukan kepada saya. Bagi saya, sudah
pastinya masalah tingkah-laku kanak-kanak ini suatu isu yang besar dan
dibimbangi oleh mereka yang terlibat. Ia menjadi punca nombor satu tekanan
kepada guru-guru yang menguruskan kanak-kanak di bilik darjah, juga kepada ibu
bapa di rumah. Ia boleh menjadi penyebab guru berasa tidak bersemangat mengajar
di kelas. Ibu bapa juga
stress memikirkan apa yang akan
dilakukan oleh anak-anak mereka. Dan faktor masalah tingkah-laku ini juga
merupakan faktor kanak-kanak ini dirujuk kepada saya.
Tingkah laku kanak-kanak merujuk kepada tindak balas yang ditunjukkan
oleh mereka dalam pelbagai situasi dan persekitaran. Perkembangan tingkah laku
kanak-kanak merentasi sepanjang hayat daripada tingkah laku yang asas kepada
tingkah laku yang lebih kompleks. Ia merangkumi corak tingkah laku yang tipikal
atau tidak tipikal yang berkembang dari peringkat bayi sehingga remaja. Tingkah
laku yang tidak tipikal atau kesukaran tingkah laku adalah suatu keadaan
tingkah laku yang mengganggu kehidupan kanak-kanak itu sendiri atau orang lain.
Perkembangan tingkah laku ini penting kerana ia adalah asas interaksi
sosial contohnya kemahiran tingkah laku sosial yang bersesuaian, kemahiran
berkomunikasi dan memahami isyarat sosial atau “social cues”. Kemahiran
ini penting bagi membentuk perhubungan sesama manusia dan kebolehan untuk
mengambil bahagian atau “participating in social contexts”. Sebenarnya
tingkah laku ini dipengaruhi oleh gabungan pelbagai faktor seperti , warisan genetik,
ciri-ciri kongenital, persekitaran sosial, dinamik keluarga, konteks norma dan
budaya di sekeliling dan pengalaman kanak-kanak itu sendiri yang memberi kesan
kepada mereka. Kesan teknologi contohnya sosial media, “screen time” bersama
smart phone juga telah mempengaruhi perkembangan kognitif dan sosial
kanak-kanak. Ada kajian yang menunjukkan penggunaan sosial media dan smartphone
tanpa kawalan telah meningkatkan kadar kemurungan, anxiety dan low confident
dalam kalangan kanak-kanak terutamanya remaja. (1) Amat penting bagi kita untuk memahami dan mentafsir tingkah
laku mereka untuk menyokong perkembangan mereka.
Antara tingkah laku yang tipikal
bagi seorang kanak-kanak (1)
Tingkah laku meneroka :
|
Bayi dan kanak-kanak kecil sering meneroka semasa
mereka sedang belajar tentang persekitaran mereka dan cuba berinteraksi
dengan objek dan manusia.
|
Tingkah laku sosial:
|
Kanak-kanak belajar mengembangkan kemahiran sosial
melalui interaksi dengan rakan sebaya, ahli keluarga atau orang yang lebih
dewasa. Ini termasuk bermain dan bekerjasama, berkongsi , bergilir-gilir dan
membina persahabatan
|
Tingkah laku ekspresi emosi:
|
Kanak-kanak meluahkan pelbagai emosi, termasuk
kegembiraan, kesedihan, kemaharan, ketakutan atau kekecewaan. Kemahiran
memahami dan menguruskan emosi mereka adalah penting dlam pembangunan sosial
dan emosi.
|
Tingkah Laku mengikut peraturan
(regulation) :
|
Apabila kanak-kanak makin membesar, mereka belajar
mengawal tingkah laku dan dorongan (impulsive) mereka, mengikut peraturan dan
norma yang telah ditetapkan oleh penjaga dan masyarakat.
|
Perkembangan bahasa :
|
Kemahiran bahasa memainkan peranan penting dalam
komunikasi & interaksi sosial. Mereka belajar secara beransur-ansur
kebolehan bahasa, perbendaharaan kata, tatabahasa dan kemahiran perbualan.
|
Kemahiran kognitif:
|
Tingkah laku kanak-kanak juga termasuk kebolehan
kognitif seperti memori, fokus ( perhatian), penyelesaian masalah dan membuat
keputusan. Kemahiran ini akan berkembang secara progresif apabila kanak-kanak
matang.
|
Bagi tingkah laku yang tidak tipikal, kanak-kanak mungkin
menunjukkan perkembangan yang berbeza dari kanak-kanak lain (1)
Tingkah laku membangkang atau “agresif”:
|
Melakukan pencerobohan fizikal secara berterusan
contohnya suka memukul, menggigit, menendang
Melakukan pencerobohan lisan contonya suka
menjerit, memanggil nama, ugutan terhadap rakan sebaya, orang dewasa ataupun
haiwan.
Kerap menentang atau bertengkar dengan orang
dewasa, enggan mematuhi peraturan atau permintaan dengan sengaja.
Menentang orang lain yang lebih dewasa atau rakan
sebaya mungkin menunjukkan gangguan
tingkah laku atau “conduct disorder”.
|
Tingkah laku “Destructiveness”
|
Suka memusnahkan harta benda dengan sengaja,
seperti memecahkan mainan, merosakkan perabot, atau merosakkan barang-barang.
|
Tingkah laku suka berbohong
& mencuri
|
Suka melakukan pembohongan, ketidakjujuran, atau penipuan
yang berterusan.
Mencuri barang daripada ahli keluarga, rakan
sebaya atau dari kedai.
|
Tingkah laku yang mengasingkan
diri atau menyendiri dari sosial :
|
Menyendiri , enggan mengambil bahagian dalam
aktiviti kumpulan
Sukar menjalinkan atau mengekalkan persahabatan.
|
Hiperaktif atau tidak dapat
fokus :
|
Melakukan aktiviti secara berlebihan, impulsif dan
kesukaran mengekalkan fokus atau perhatian, mungkin gejala ADHD atau gangguan
berkaitan fokus/perhatian yang lain
|
Regresi perkembangan :
|
Regresi perkembangan yang telah progres seperti
kencing malam atau betwetting selepas berjaya, hilang kemahiran yang
diperolehi sebelum ini, mungkin memberi gambaran tekanan atau trauma yang
menyebabkan regresi perkembangan
|
Tingkah laku berisiko atau
memudaratkan diri sendiri :
|
Tingkah laku mencederakan diri sendiri, penyalahgunaan bahan
terlarang atau terlibat dengan aktiviti berisiko
|
Sebenarnya, pembaca sekalian,
saya percaya, anak-anak kita boleh bertingkah-laku baik jika mereka mahu
melakukannya. Jarang kita berjumpa kanak-kanak yang benar-benar suka melakukan
tingkah laku yang buruk, melainkan ada yang menghalang mereka berkelakuan baik.
Ini kerana sepanjang proses perkembangan mereka, ada banyak kemahiran yang
perlu mereka belajar contohnya kemahiran bersikap fleksible seperti
bertoleransi menghadapi kekecewaan dan menyelesaikan masalah. Kita sebagai ibu
bapa harus belajar mengenalpasti faktor tersebut. Kita sebagai ibu bapa juga,
selalu juga menggunakan kaedah memberi ganjaran atau “reward” jika berkelakuan
baik, memberikan hukuman jika tidak berkelakuan seperti yang dikehendaki. Semua
ini pada kita, bertujuan untuk memberikan motivasi kepada anak-anak supaya
berkelakuan baik. Kadang-kadang kaedah ini tidak berkesan kerana ada sesuatu
yang mungkin menghalang mereka.
Anak-anak dapat belajar dengan
terbaik “the best”, apabila mereka berada di zon dimana tugas yang diberikan
tidak terlalu mudah dan tidaklah terlalu sukar.Di mana matlamat boleh dicapai
dengan kesungguhan, keazaman dan semangat. Apakah peranan kita sebagai ibubapa
atau penjaga sentiasa berasaskan perasaan ehsan, kebaikan dan murah hati? Atau
kita lebih senang dengan sikap kritikal dan mewujudkan perasaan “tidak
suka” anak-anak-anak pada kita dengan pelbagai alasan. Apa sebenarnya
tabiat fikiran kita? Apa yang kita cari? Apakah kita mencari perkara yang boleh
kita hargai dari anak-anak kita, atau sebenarnya kita sedang mencari kesilapan
mereka?
Percayalah, perasaan ehsan dan
kebaikan yang kita berikan pada anak-anak kita akan menyebabkan anak-anak
berasa disayangi, bukan tingginya tingkat sijil akademia atau profesion kita,
bukan segala kebimbangan dan kerisauan kita kepada mereka, bukan berapa banyak
aktiviti kita bersama kita bersama mereka atau berapa kerap kita sering
menyemak “homework” sekolah mereka.
Percayalah, ehsan dan kebaikan
itulah “memori” anak-anak kita. Saya
pasti, anda mesti ingat berapa ramai guru yang hadir dalam perjalanan hidup kita dan mungkin menjadi
agen merubah kehidupan anda atau padangan anda tentang dunia ini. Saya juga
ada. Bayangkan bagaimana dunia kita akan berbeza tanpa kehadiran mereka dalam
hidup kita.
Cukup dahulu sedikit motivasi tips ibu bapa dalam mendidik
anak-anak
Conduct Disorder –
Kecelaruan Tingkah laku
Di kesempatan dan peluang
penulisan ini, saya ingin berkongsi kepada semua berkaitan satu keadaaan yang
kita kenali sebagai Conduct Disorder ataupun Kecelaruan Tingkah laku. Ia merupakan
masalah tingkah laku dan emosi yang boleh berlaku kepada kanak-kanak atau
remaja. Mereka mempunyai corak tingkah laku seperti anti-sosial, suka melanggar
hak orang lain atau kebiasaan setempat. Biasanya mereka mempamerkan pelbagai
tingkah laku yang mengganggu, menceroboh, engkar, tidak mengendahkan peraturan
atau takut pada orang.
Beberapa gejala berkaitan dengan “conduct
disorder” ini termasuklah, tingkah laku agresif terhadap manusia atau
haiwan. Mereka sering terlibat dengan buli, pergaduhan secara fizikal dan kejam
terhadap haiwan. Mereka kurang empati atau tidak menyesal setelah menyakiti
orang lain. Sifat impulsif dan kesukaran mengawal emosi menyebabkan mereka
terdedah kepada aktiviti vandalisme, suka musnahkan harta benda, penipuan dan
kecurian seperti suka berbohong, mencuri di kedai atau lebih teruk lagi pecah
masuk rumah atau kenderaan. (3)
Tidak semestinya kanak-kanak yang
menunjukkan tingkah laku ini mempunyai masalah tingkah laku. Melanggar
peraturan, degil dan melawan adalah perkara biasa dalam kalangan kanak-kanak
dan remaja. Walau bagaimana pun jika tingkah laku ini teruk, berterusan dan
menjejaskan fungsi kanak-kanak tersebut dengan ketara atau menyebabkan
kemudaratan kepada orang lain. Ini merupakan “red flag” untuk
kanak-kanak tersebut berjumpa dengan profesional kesihatan untuk dinilai.
Perlu diingatkan masalah
kecelaruan tingkah laku atau “conduct disorder” ini boleh menjadi
serius kepada individu, keluarga dan sekeliling. Ia sering dikaitkan dengan
masalah akademik, konflik dengan sekeliling, pelanggaran peraturan atau
undang-undang, kesukaran membina hubungan sosial yang sihat atau lebih teruk
lagi terlibat dengan penyalahgunaan bahan terlarang. Intervensi awal amat
penting untuk membantu mereka, supaya mereka dapat menyesuaikan dan
membangunkan kemahiran mengawal tingkah laku. Terapi “cognitive behavioral therapy”
– CBT dan “family therapy” amat
berkesan, namun ia amat memerlukan sokongan dan bimbingan dari ibu bapa dan
juga penjaga. (3)
Sebagai
kesimpulannya, terdapat banyak jenis masalah tingkah laku dalam kalangan
kanak-kanak dan faktor penyebab yang pelbagai. Antaranya mungkin berkaitan
masalah pembelajaran, lewat perkembangan. Kadang-kadang kanak-kanak hanya
bertindak- balas terhadap situasi yang sukar atau tekanan yang dihadapi di
persekitaran mereka
Jika
anda mengesyaki anak anda mempunyai corak tingkah-laku yang luar biasa atau
tidak tipikal contohnya susah untuk tidur, tidur banyak, “moody” atau reaksi
negatif pada perkara-perkara kecil, kemurungan, atau sering gelisah, mereka
mungkin menyendiri, pencapaian akademik yang “down”, atau sukar untuk
disiplin. Jika ada mula melihat gejala-gejala yang saya sebutkan ini,
silalah berjumpa doktor untuk mendapatkan bantuan. Jadi, cuba lihat insan-insan di
sekeliling anda. Ada tak sesiapa yang anda rasa perlukan bantuan? Boleh jadi
andalah yang seharusnya menjadi jambatan untuk mereka melalui jalan hidup yang
lebih sejahtera.
Buangkan prejudis dan
hulurkan tangan…
RUJUKAN:
1.
1.Child Behavior; https://childdevelopment.com.au/areas-of-concern/behaviour/. Retrieved 1 April 2024
2.Conduct Disorder; https://www.youtube.com/watch?v=GkgtDmCuMDg/ Retrieved 27 Mac 2024
3.Masalah Tingkah-laku kanak-kanak; http://www.myhealth.gov.my/kelakuantingkahlaku/; Myhealth Kementerian Kesihatan Malaysia / Retrieved 23 Mac 2024